Україна. м.Черкаси. вул.Бидгощська 38/1, тел (факс) 64-21-78, e-mail: oipopp@ukr.net

Участь Городищенського ліцею в українсько-польському проекті «Шкільна академія підприємництва -2»

 

 

Жуган Надія Григорівна,


директор Городищенського економічного ліцею,


учитель економіки вищої категорії, учитель-методист

 

Участь ліцею в українсько-польському проекті


«Шкільна академія підприємництва -2»


 

 Складний процес перебудови економічних відносин в Україні, перехід до цінностей демократії та ринкової економіки ставлять нові вимоги щодо нині діючої системи підготовки особистості. Динаміка сучасного ринку праці, високий рівень безробіття вимагають фахової допомоги у професійній підтримці не тільки особам, котрі шукають роботу, але, перед усім молодим людям – учням, котрі готуються до активного входу на відкритий ринок праці.

У розв'язанні цієї проблеми особливе місце повинна зайняти загальноосвітня школа, адже формування у молоді економічних знань і економічної культури - необхідна умова утвердження загальнолюдських цінностей на сучасному етапі розвитку. Одним із основних питань організації економічного виховання в освітніх закладах сьогодні є визначення змісту та можливостей формування в учнівської молоді інтересу до підприємницької діяльності, котра розглядається як найпоширеніший тип господарювання в ринковій економічній системі.

У 2013-2014 навчальному році Городищенський економічний ліцей долучився до українсько-польського проекту «Шкільна академія підприємництва -2». Мета проекту: реалізація завдань, котрі мають на меті підвищення рівня освіти і професійної кваліфікації молоді через запровадження елементів підприємницької освіти в школі.

Діяльність ми розпочали із створення Клубу шкільного підприємництва «Ерудит» на базі 11-А класу економічного профілю. На першому організаційному занятті керівники проекту у ліцеї Н.Г.Жуган, учитель економіки і Л.П.Хоменко, практичний психолог, ознайомили учасників із метою та завданнями проекту та разом із учнями прийняли рішення, що робота в клубі має базуватися на принципах добровільності, відповідальності, толерантності, довіри та креативності. Визначили основні напрямки діяльності: поглиблення знань у сфері підприємництва, розвиток економічного мислення, сприяння соціальній активності молоді, формування навичок ефективної взаємодії в команді, ініціативності та підприємливості.

Ініціативність та підприємливість означає здатність особи втілювати ідеї у життя. Вони охоплюють творчість, інноваційність, здатність йти на ризик, а також вміння планувати заходи та здійснювати їх для досягнення поставлених цілей. Вони становлять підтримку для індивідуальних осіб не тільки в їхньому щоденному приватному та суспільному житті, а також на роботі, допомагаючи їм усвідомлювати контекст їхньої праці і здатність використовувати шанси; вони є підставою для більш конкретних знань, вмінь та навичок, потрібних тим, хто займається або бере участь у громадській чи торговій діяльності. Вони повинні охоплювати усвідомлення етичних цінностей і пропагувати добре керівництво."Ініціативність" та "підприємливість" входять до сладу 7 ключових компетентностей загальноєвропейських рекомендацій щодо ціложиттєвої освіти, тобто навчання протягом усього життя

На наступних заняттях клубу обговорено та затверджено Статут клубу шкільного підприємництва «Ерудит», узгоджено план роботи на рік, визначено ролі учасників клубу в командній роботі. Матеріали діяльності Клубу, згідно умов проекту, повинні висвітлюватись на створеному командою блозі, тому скоро запрацював наш блог - Клубу шкільного підприємництва «Ерудит» Городищенського економічного ліцею   http://ekolyceumclab.blogspot.com/ 

Учасники ліцейного Клубу підприємництва «Ерудит» взяли участь у конкурсі на найкращий логотип Шкільного клубу підприємництва серед навчальних закладів України, котрі беруть участь в українсько-польському проекті «Шкільна академія підприємництва 2».

Шляхом обговорення ідей та пошуку компромісів ми постарались втілити головні ідеї Шкільного клубу підприємництва – через підприємливість та активність - до успіху!

Логотип має вигляд написаного з великої літери слова «Erudite» (Ерудит), що виглядає як п’єдестал для фігур хлопчика і дівчинки, які тримаються за руки і підносять їх догори. Елементами літери «Е» є слова Adventurousness (підприємливість), Activity (активність), Success (успіх). Зображення нескладне для запам’ятовування і відтворення кожним.

Зміст логотипу: шлях до особистого успіху та суспільного блага лежить через підприємливість і активність молоді. Долаємо разом кордони гендерних упереджень, особистих обмежень та зовнішніх несприятливих умов. А навчання в економічному ліцеї та заняття в Клубі дає нам можливість опанувати якостями лідера, аналітика, менеджера. Це саме ті якості, які допоможуть у нашому житті та житті громади.

За підсумками конкурсу на найкращий логотип Шкільного клубу підприємництва, під час конференції 10 грудня 2013 року, у Варшаві, Польща, серед 14 логотипів-фіналістів конкурсу "Найкращий логотип Шкільного клубу підприємництва" методом голосування було обрано сім найкращих логотипів. У списку переможців ІІІ місце посів логотип клубу підприємництва Городищенського економічного ліцею «Ерудит».

На урочистостях з нагоди відкриття ІІІ обласного етапу Всеукраїнської учнівської олімпіади з економіки, завідувач Центром економічної освіти, євроінтеграції та євроатлантичної інтеграції ЧОІПОПП Світлана Мойсєєва привітала ліцеїстів із перемогою в конкурсі та вручила цінні подарунки від організаторів конкурсу -  мультимедійний проектор та економічну гру "КЕШФЛОУ".

На уроках економіки, основ менеджменту, засіданнях клубу, які проводить практичний психолог ми разом з учнями опановуємо польський досвід у сфері розвитку підприємливості як ключової компетентності учнів, зокрема про напрямки та методи ведення фінансової освіти, діяльності шкільних клубів підприємництва та інші ініціативи, котрі мають на меті підготувати молодь до активної діяльності на ринку праці. Значним елементом навчання є представлення способів підготовки учнів до виконання ролі підприємця – планування економічної діяльності, створення бізнес-плану, планування маркетингової та рекламної діяльності, аналіз коштів на фірмі і ведення власного підприємства.

На заняттях ШКП учні отримують теоретичні знання у сфері почергових елементів бізнес-плану та можливості застосування теорії на практиці у своєму місцевому середовищі (області, районі, місті, селі).

Під час інтерактивних занять учні також навчаються нелегкому мистецтву керування грішми, знайомляться із труднощами роботи ринку, приймають важкі стратегічні рішення і беруть за них відповідальність і при цьому добре розважатися. Розвиток фінансового мислення через інтерактивні ігри є найліпшим методом розвитку підприємницької компетентності.

Впровадження нових ідей, побудова суспільної зміни вимагає першочерового перелому схем, власних переконань і стереотипів людей, котрі беруть участь у проекті. Підприємливість допомагає людям реалізувати ідеї, надихнути, покращити їхні досягнення в школі та розвивати у них цінні навички здобувати знання і роботу.

Пропонований новий підхід до проблем професійної підтримки учнівської молоді, у контексті невизначеної (невідомої) перспективи розвитку ринку праці, вимагає від педагогічних працівників та цілих структур, котрі над цим працюють, відкритості, навичок користуватися допомогою, творчості, а також постійного розвитку навичок роботи з людьми і для людей. Особливий наголос слід робити на активні методи, придатні для навчання підприємливості, зокрема симуляції, дидактичні ігри та використання ІКТ в економічній освіті через освітній портал NBP. Вони належать до групи активних методів, в котрих вивчення домінує над навчанням. Завдяки використанню симуляційних ігор, учасник вчиться коригувати стратегію, аналізує думку та свої досягнення. Він може також вчитися на власних помилках, що у випадку керування справжнім підприємством є дуже дорогим.

Учні, котрі навчаються за допомогою активної діяльності здобудуть багато навичок: аналіз ситуації, перемовини та прийняття рішення, планування заходів для збору інформації, котра би була влучною в оцінці ситуації.

Запровадження нового підходу до завдань шкільної професійної підтримки також вимагає формування у навчальному закладі команди педагогів, котрі б себе взаємопідтримували і ділилися власними досягненнями та ідеями.

         Беручи до уваги наведене вище, у запропонованому проекті значне місце окрім підстави до професійної підтримки, займає психологічна підготовка осіб, котрі вирішили взятися за створення в своїх закладах нових шляхів професійної підтримки молоді.

 

ЧЕРКАСЬКИЙ ОСВІТЯНСЬКИЙ ПОРТАЛ
При копіюванні інформації - посилання на сайт: http://oipopp.ed-sp.net обов’язкове