Україна. м.Черкаси. вул.Бидгощська 38/1, тел (факс) 64-21-78, e-mail: oipopp@ukr.net

Узагальнена модель вимог до професійної діяльності педпрацівника на основі загальнофахових...

Узагальнена модель вимог до професійної  діяльності педагогічного працівника на основі загальнофахових компетентностей

 

Педагогічний працівник

Загальнофахові компетентності

Ознаки виявлення

1

Когнітивні

Методологічні

Інформованість про професійну діяльність, її цілі, задачі, плани; здатність переностити та застосовути: знання про знання; загально технологічне, економічне, правове знання; знання сучасних підходів, концепцій, тенденцій розвитку освіти; знання методології дослідження; організації праці на науковій основі

Фахово-теоретичні

Здатність застосовути та переносити в нові ситуації знання загальної та вікової педагогіки і психології, дидактики, основ наук

Нормативно-правові

Здатність застосовути та переносити в нові ситуації знання нормативно-правової бази, що забезбечує педагогічну діяльність та знання нормативно-правових документів, що регулюють педагогічну діяльність

Загально-методичні

здатність розробляти, застосовути та переносити в нові ситуації спеціальні знання за фахом навчальної дисциплини, методик викладання, виховання тощо

Загальнотехнологічні:

здатність розробляти, застосовути та переносити в нові ситуації технології управління, навчання, виховання тощо

2

Діяльнісні

Методологічні

Володіння методами пізнання, вміння бачити та розв’язувати професійну задачу, орієнтуватися в роботі, навчати роботі інших; вміння обгрунтовувати та передавати досвід тощо

Методичні

Володіння різними методами, прийомами, методиками педагогічноі діяльності та вміння застосовувати їх у педагогічній практиці

Технологічні

Загально-технологічні - здатність використовувати: сучасні технології педагогічної діяльності; сучасні технічні засоби; читання і розробки технічної документації

3

Соціально- особистісні

Професійно-педагогічне співробітництво

Взаємодія з установами, керівними особами, колегами, педагогічними працівниками;

Психолого-педагогічна взаємодія з учасниками навчального (управлінського, виховного) процесів (учнями, вихованцями, батьками);

створення (підтримка) сприятливого соціально-психологічного клімату в колективі (педагогічному, учнівському)

Педагогічне спілкування

Володіння технологіями усного і письмового спілкування різними мовами (рідною та однією-двома іноземними), зокрема спілкування через Intertnet; наявність розвинутих мовленнєвих навичок; володіння сучасними засобами зв'язку, вміння складати ділові папери та ін

Прояв громадянських якостей

Патріотизм, національна самосвідомість, правосвідомість, толерантність, усвідомлення рівних прав, обов’язків і свобод для всіх громадян; здатність до вибору; громадянська гідність, почуття громадянського обов’язку, почуття громадянської відповідальності, досконале знання державної української мови

Прояв моральних якостей

Гуманність, доброта, чуйність, справедливість, чесність, совісність, щирість, дисциплінованість-

Прояв професійних якостей

Активність, цілеспрямованість, наполегливість, працелюбність, добросовісність, креативність, ініціативність, комунікабельність, самостійність, здатність до рефлексії, мобільність вимогливість, тактовність;  емоційна стабільність,  поведінкова гнучкість

 

 

Список використаних джерел:

 

1.     Булах І Є., Мруга М.Р., Філончук І.В. Особливості діагностування професійної компетентності викладачів. Вісник післядипломноъ освіти: Збірник наукових праць. Вип 1.

2.     Зеер Э., Сыманюк Э. Компетентностный подход к модернизации профессионального образования // Высшее образование в России. – 2005.

3.     Компетентнісний підхід у сучасній освіті: світовий досвід та українські перспективи: Бібліотека з освітньої політики / Під заг. ред. О.В.Овчарук. – К, 2004.

4.     Кузьмина Н. В. Профессионализм деятельности преподавателя и мастера производственного обучения профтехучилища. – М.: Высшая школа, 1989.

5.     Овчарук О. Компетентності як ключ до оновлення змісту освіти // Стратегія реформування освіти в Україні: Рекомендації з освітньої політики. – Київ, 2003.

6.     Принятие Европейской комиссией предложения для рекомендации Европейского парламента и Европейского совета об учреждении европейской квалификационной рамки для обучения в течении всей жизни // Вестник международных организаций. – 2006.

7.     Семиченко В.А., Психология деятельности. – К., 2002.

8.     Семиченко В.А., Психологія педагогічної діяльності. – К., 2004.

ЧЕРКАСЬКИЙ ОСВІТЯНСЬКИЙ ПОРТАЛ
При копіюванні інформації - посилання на сайт: http://oipopp.ed-sp.net обов’язкове