На виконання плану роботи КНЗ «Черкаський обласний інститут післядипломної освіти педагогічних працівників Черкаської обласної ради» та відповідно до заходів щодо виконання обласної цільової програми «Інноваційні школи Черкащини» на період до 2029 року (додаток 2 до Програми (у редакції рішення обласної ради від 17.11.2023 № 21-38/VIII) 26 вересня 2024 року для вчителів математики закладів загальної середньої освіти – учасників обласної цільової програми «Інноваційні школи Черкащини» до 2029 року  та для вчителів математики, які є учасниками пролонгованих курсів підвищення кваліфікації за накопичувальною системою за комплексом сертифікаційних заходів відбувся вебінар «Технології та техніки подолання освітніх втрат учнів».

            У заході взяв участь 41 педагог області.

            Модератор заходу: Ірина Тищенко, методист математики лабораторії природничо-математичних дисциплін КНЗ «Черкаський обласний інститут післядипломної освіти педагогічних працівників Черкаської обласної ради».

            Учасники вебінару з’ясували «Що ми розуміємо під освітніми втратами?», «У чому різниця між освітніми втратами та освітніми розривами?», ознайомились із результатами дослідження Державної служби якості освіти України щодо якості організації освітнього процесу в умовах війни у 2022/2023 навчальному році та рекомендаціями для закладів освіти; результатами міжнародного дослідження якості освіти PISA (Programme for International Student Assessment), які доводять наявність значних розривів між 15-річними учнями залежно від соціально-економічного статусу, статі, наявності емігрантського статусу тощо.

            Під час онлайн-зустрічі були розглянуті поради, які надають експерти щодо подолання освітніх втрат з математики, електронні платформи та цифрові ресурси для проведення діагностики навичок і знань учнів; математичні ігри, програми для вирішення завдань та онлайн-ресурси, які можуть допомогти учням усвідомити складні математичні концепції. 

            Вчителі математики отримали методичні рекомендації щодо організації роботи під час освітнього процесу з подолання освітніх втрат з математики.