Ціннісна сфера індивіда є фундаментальною основою становлення його особистості. Цінності пов’язані з емоційними переживаннями, визначають світогляд людини та її мотивацію. Виконуючи регуляторну функцію, цінності спрямовують активність особистості як на суспільну реалізацію (свідомий рівень існування цінностей), так і на реалізацію інфантильних бажань (несвідомий рівень існування цінностей). Наявність різноспрямованості цінностей свідомої та несвідомої сфер психіки призводить до внутрішньої суперечності між прагненнями суб’єкта, що породжує особистісну проблему. Особистісна проблема не усвідомлюється індивідом, а тому стає перепоною до самореалізації та саморозвитку у соціальній сфері. Завдяки вирішенню внутрішньої суперечності засобами психокорекційної роботи уможливлюється нівелювання імперативу ціннісних детермінант несвідомої сфери психіки, що розширює можливості для активності на рівні реалізації цінностей свідомої сфери психіки (соціальні та загальнолюдські цінності). Відтак, особистісні зміни полягають в усвідомленні глибинних детермінант психіки, які пов’язані із цінностями та чинять деструктивний вплив на розвиток особистості. Практика психокорекції сприяє конструктивній самореалізації індивіда у суспільстві, активізуючи його мотивацію до розвитку. Психокорекційна робота, яка здійснюється за методом активного соціально-психологічного пізнання (АСПП), заснована на принципах довіри та неупередженого судження, розкриває можливості успішного пристосування особистості до зміни соціальної ситуації

Філософський аналіз сучасних кризових явищ, антагонізмів та суперечностей у суспільстві та світі виявляє їх взаємов’язок із внутрішньою нестабільністю та розщепленістю особистості. Конструктивний вихід із нинішньої ситуації має ґрунтуватися на забезпеченні та збереженні цілісної, психічно стабільної і здорової особистості. Цілісність людини визначається єдністю об'єктивної, суб'єктивної та трансцендентальної реальностей. Розвиток особистості як цілісної духовно-моральної сутності є визначальною проблемою сучасної філософії освіти