Узагальнена модель вимог до професійної діяльності педпрацівника на основі загальнофахових...
Узагальнена модель вимог до професійної діяльності педагогічного працівника на основі загальнофахових компетентностей
Педагогічний працівник |
|||
№ |
Загальнофахові компетентності |
Ознаки виявлення |
|
1 |
Когнітивні |
Методологічні |
Інформованість про професійну діяльність, її цілі, задачі, плани; здатність переностити та застосовути: знання про знання; загально технологічне, економічне, правове знання; знання сучасних підходів, концепцій, тенденцій розвитку освіти; знання методології дослідження; організації праці на науковій основі |
Фахово-теоретичні |
Здатність застосовути та переносити в нові ситуації знання загальної та вікової педагогіки і психології, дидактики, основ наук |
||
Нормативно-правові |
Здатність застосовути та переносити в нові ситуації знання нормативно-правової бази, що забезбечує педагогічну діяльність та знання нормативно-правових документів, що регулюють педагогічну діяльність |
||
Загально-методичні |
здатність розробляти, застосовути та переносити в нові ситуації спеціальні знання за фахом навчальної дисциплини, методик викладання, виховання тощо |
||
Загальнотехнологічні: |
здатність розробляти, застосовути та переносити в нові ситуації технології управління, навчання, виховання тощо |
||
2 |
Діяльнісні |
Методологічні |
Володіння методами пізнання, вміння бачити та розв’язувати професійну задачу, орієнтуватися в роботі, навчати роботі інших; вміння обгрунтовувати та передавати досвід тощо |
Методичні |
Володіння різними методами, прийомами, методиками педагогічноі діяльності та вміння застосовувати їх у педагогічній практиці |
||
Технологічні |
Загально-технологічні - здатність використовувати: сучасні технології педагогічної діяльності; сучасні технічні засоби; читання і розробки технічної документації |
||
3 |
Соціально- особистісні |
Професійно-педагогічне співробітництво |
Взаємодія з установами, керівними особами, колегами, педагогічними працівниками; Психолого-педагогічна взаємодія з учасниками навчального (управлінського, виховного) процесів (учнями, вихованцями, батьками); створення (підтримка) сприятливого соціально-психологічного клімату в колективі (педагогічному, учнівському) |
Педагогічне спілкування |
Володіння технологіями усного і письмового спілкування різними мовами (рідною та однією-двома іноземними), зокрема спілкування через Intertnet; наявність розвинутих мовленнєвих навичок; володіння сучасними засобами зв'язку, вміння складати ділові папери та ін |
||
Прояв громадянських якостей |
Патріотизм, національна самосвідомість, правосвідомість, толерантність, усвідомлення рівних прав, обов’язків і свобод для всіх громадян; здатність до вибору; громадянська гідність, почуття громадянського обов’язку, почуття громадянської відповідальності, досконале знання державної української мови |
||
Прояв моральних якостей |
Гуманність, доброта, чуйність, справедливість, чесність, совісність, щирість, дисциплінованість- |
||
Прояв професійних якостей |
Активність, цілеспрямованість, наполегливість, працелюбність, добросовісність, креативність, ініціативність, комунікабельність, самостійність, здатність до рефлексії, мобільність вимогливість, тактовність; емоційна стабільність, поведінкова гнучкість |
Список використаних джерел:
1. Булах І Є., Мруга М.Р., Філончук І.В. Особливості діагностування професійної компетентності викладачів. Вісник післядипломноъ освіти: Збірник наукових праць. Вип 1.
2. Зеер Э., Сыманюк Э. Компетентностный подход к модернизации профессионального образования // Высшее образование в России. – 2005.
3. Компетентнісний підхід у сучасній освіті: світовий досвід та українські перспективи: Бібліотека з освітньої політики / Під заг. ред. О.В.Овчарук. – К, 2004.
4. Кузьмина Н. В. Профессионализм деятельности преподавателя и мастера производственного обучения профтехучилища. – М.: Высшая школа, 1989.
5. Овчарук О. Компетентності як ключ до оновлення змісту освіти // Стратегія реформування освіти в Україні: Рекомендації з освітньої політики. – Київ, 2003.
6. Принятие Европейской комиссией предложения для рекомендации Европейского парламента и Европейского совета об учреждении европейской квалификационной рамки для обучения в течении всей жизни // Вестник международных организаций. – 2006.
7. Семиченко В.А., Психология деятельности. – К., 2002.
8. Семиченко В.А., Психологія педагогічної діяльності. – К., 2004.