05 червня  2020р. – для педагогічних працівників закладів  освіти  в рамках сертифікаційних заходів із підвищення кваліфікації педагогічних працівників Черкаської області, у дистанційному режимі (за посиланням https://meet.google.com/qbx-utnx-dru) проведено  круглий стіл«Психолого-педагогічні засади створення сучасного освітнього простору».

Захід підготувала і провела Афанасенко  Валентина Іванівна,  завідувачка кафедри психології, доктор філософських наук, доцент кафедри психології КНЗ «Черкаський обласний інститут післядипломної освіти педагогічних працівників Черкаської обласної ради». 

У круглому столі«Психолого-педагогічні засади створення сучасного освітнього простору»   обговорювалися питання продуктивного розвитку особистості на основі зміни орієнтирів освітнього процесу з репродукції стандартів суспільно-історичного досвіду на продуктивну освіту, засновану на принципах творчої життєдіяльності. Аргументована необхідність трансформації чинної системи освіти щодо змістовного й організаційного наповнення на основі відкритості, атмосфери свободи та спонтанності в реалізації інтерсуб’єктної взаємодії. Освіта має сприяти постійному нескінченному розвитку та творчій трансформації особистості. Вона має бути конституюванням, а не форматуванням особистості іззовні. Природним і винятково важливим процесом є саморозвиток особистості на основі сумірності з процесом саморозвитку освіти.

 Акцентовано на перспективних підходах до освіти: із погляду конструктивізму і синергетики (О. Князєва, С. Курдюмов) – пробуджувальне навчання, зміст якого визнає спосіб зв’язку на умові взаємної циклічної детермінації та взаємного конструювання, становлення й розвитку, синергійного зв’язування, оскільки сучасний світ потребує не лише реформи освіти на принципах «не прагнути все знати, а знати, як учитися» і трансформування інформації в дію, знання – в мудрість.

Зважаючи на виклики сучасного світу щодо розвитку особистості, простір освіти потрактовано як необмежений територіально-часовими вимірами нелінійний відкритий динамічно-цілісний трансформативний процес інтерсуб’єктивної взаємодії в інформаційній мережі глобальної комунікації.

У процесі обговорення з’ясовано евристичну цінність покрокової моделі трансформативного навчання, теорії позитивної дезінтеграції та концепції енактивізму для розвитку творчого потенціалу особистості в умовах хронічної мінливості, нестабільності й соціальної ризоморфності.

Дуже дякуємо всім учасникам за співпрацю, активну пізнавальну атмосферу, новий досвід розвитку психологічної культури у просторі освіти!