Узагальнена модель вимог до професійної діяльності педагогічного працівника на основі загальнофахових компетентностей
| 
 Педагогічний працівник  | 
|||
| 
 №  | 
 Загальнофахові компетентності  | 
 Ознаки виявлення  | 
|
| 
 1  | 
 Когнітивні  | 
 Методологічні  | 
 Інформованість про професійну діяльність, її цілі, задачі, плани; здатність переностити та застосовути: знання про знання; загально технологічне, економічне, правове знання; знання сучасних підходів, концепцій, тенденцій розвитку освіти; знання методології дослідження; організації праці на науковій основі  | 
| 
 Фахово-теоретичні  | 
 Здатність застосовути та переносити в нові ситуації знання загальної та вікової педагогіки і психології, дидактики, основ наук  | 
||
| 
 Нормативно-правові  | 
 Здатність застосовути та переносити в нові ситуації знання нормативно-правової бази, що забезбечує педагогічну діяльність та знання нормативно-правових документів, що регулюють педагогічну діяльність  | 
||
| 
 Загально-методичні  | 
 здатність розробляти, застосовути та переносити в нові ситуації спеціальні знання за фахом навчальної дисциплини, методик викладання, виховання тощо  | 
||
| 
 Загальнотехнологічні:  | 
 здатність розробляти, застосовути та переносити в нові ситуації технології управління, навчання, виховання тощо  | 
||
| 
 2  | 
 Діяльнісні  | 
 Методологічні  | 
 Володіння методами пізнання, вміння бачити та розв’язувати професійну задачу, орієнтуватися в роботі, навчати роботі інших; вміння обгрунтовувати та передавати досвід тощо  | 
| 
 Методичні  | 
 Володіння різними методами, прийомами, методиками педагогічноі діяльності та вміння застосовувати їх у педагогічній практиці  | 
||
| 
 Технологічні  | 
 Загально-технологічні - здатність використовувати: сучасні технології педагогічної діяльності; сучасні технічні засоби; читання і розробки технічної документації  | 
||
| 
 3  | 
 Соціально- особистісні  | 
 Професійно-педагогічне співробітництво  | 
 Взаємодія з установами, керівними особами, колегами, педагогічними працівниками; Психолого-педагогічна взаємодія з учасниками навчального (управлінського, виховного) процесів (учнями, вихованцями, батьками); створення (підтримка) сприятливого соціально-психологічного клімату в колективі (педагогічному, учнівському)  | 
| 
 Педагогічне спілкування  | 
 Володіння технологіями усного і письмового спілкування різними мовами (рідною та однією-двома іноземними), зокрема спілкування через Intertnet; наявність розвинутих мовленнєвих навичок; володіння сучасними засобами зв'язку, вміння складати ділові папери та ін  | 
||
| 
 Прояв громадянських якостей  | 
 Патріотизм, національна самосвідомість, правосвідомість, толерантність, усвідомлення рівних прав, обов’язків і свобод для всіх громадян; здатність до вибору; громадянська гідність, почуття громадянського обов’язку, почуття громадянської відповідальності, досконале знання державної української мови  | 
||
| 
 Прояв моральних якостей  | 
 Гуманність, доброта, чуйність, справедливість, чесність, совісність, щирість, дисциплінованість-  | 
||
| 
 Прояв професійних якостей  | 
 Активність, цілеспрямованість, наполегливість, працелюбність, добросовісність, креативність, ініціативність, комунікабельність, самостійність, здатність до рефлексії, мобільність вимогливість, тактовність; емоційна стабільність, поведінкова гнучкість  | 
||
Список використаних джерел:
1. Булах І Є., Мруга М.Р., Філончук І.В. Особливості діагностування професійної компетентності викладачів. Вісник післядипломноъ освіти: Збірник наукових праць. Вип 1.
2. Зеер Э., Сыманюк Э. Компетентностный подход к модернизации профессионального образования // Высшее образование в России. – 2005.
3. Компетентнісний підхід у сучасній освіті: світовий досвід та українські перспективи: Бібліотека з освітньої політики / Під заг. ред. О.В.Овчарук. – К, 2004.
4. Кузьмина Н. В. Профессионализм деятельности преподавателя и мастера производственного обучения профтехучилища. – М.: Высшая школа, 1989.
5. Овчарук О. Компетентності як ключ до оновлення змісту освіти // Стратегія реформування освіти в Україні: Рекомендації з освітньої політики. – Київ, 2003.
6. Принятие Европейской комиссией предложения для рекомендации Европейского парламента и Европейского совета об учреждении европейской квалификационной рамки для обучения в течении всей жизни // Вестник международных организаций. – 2006.
7. Семиченко В.А., Психология деятельности. – К., 2002.
8. Семиченко В.А., Психологія педагогічної діяльності. – К., 2004.