У першій декаді лютого на базі двох закладів освіти м. Черкаси для вчителів початової освіти, української мови й літератури, математики, історії і громадянських дисциплін, а також англійської мови проведено незалежне тестування — І етап сертифікації. Для участі в ньому з'явилося 93% зареєстрованих педагогів області.

Метою проведення сертифікації є виявлення та підтримка педагогів, які демонструють високий рівень професійних знань, володіють сучасними освітніми методиками, впроваджують інноваційні підходи в навчанні та сприяють підвищенню якості освіти. Ця процедура покликана стимулювати професійний розвиток учителів, поширення кращих педагогічних практик і формування спільноти освітян-лідерів.

Після завершення незалежного тестування з метою отримання комплексного зворотного зв’язку проведено анкетування всіх категорій учителів. Опитування дало змогу з’ясувати думку педагогів щодо чинників, які спонукали їх до участі в сертифікації, а також змісту й рівня складності опрацьованих ними завдань.

Згідно з результатами анкетування, цьогоріч участь у сертифікації вже вдруге брали вчителі початкових класів, української мови і літератури, математики. Вони успішно пройшли попередню сертифікацію та вирішили спробувати свої сили ще раз.

Більшість учасників опитування зійшлися на думці, що вирішальним чинником під час ухвалення рішення щодо участі  їх у сертифікації стала перевірка власних знань, сформованих компетентностей (прагнення до самовдосконалення). Також на вибір педагогів вплинуло отримання щомісячної доплати та звичайна цікавість.

Вчителі початкових класів, математики, історії і громадянських дисциплін, англійської мови вважають, що найефективнішими матеріалами для підготовки до участі в зовнішньому оцінювання їх професійних компетентностей є друковані матеріали (різноманітні посібники, тестові зошити попередніх років абощо). Педагоги української мови відмічають також важливість проведення інтерактивних практичних занять, які позитивно впливають на процес їхньої підготовки.

Останніми роками динаміка реєстрації вчителів закладів ЗСО для участі в сертифікації не зовсім втішна. Звісно, це зумовлено багатьма чинниками. Більш ніж половина опитаних учителів Черкащини переконана, що основною проблемою неохочої участі педагогів у сертифікації є відчуття дискомфорту перед можливою невдачею. Ще однією причиною є заскладні, на думку респондентів, умови проходження сертифікації (багатоетапність процедури, великий обсяг нормативних документів, побутові труднощі тощо).

Традиційно найбільше занепокоєння з-поміж усіх етапів сертифікації в абсолютної більшості педагогів викликає насамперед результат незалежного тестування. Вивчення практичного досвіду теж хвилює майже 40%, і подекуди  навіть більше ніж перший етап.

На виконання сертифікаційної роботи незалежного тестування відведено 180 хв. Майже всі педагоги відзначили, що їм вистачило часу для виконання всіх завдань.

Думки учасників збіглися щодо рівня складності сертифікаційної роботи. Усі категорії вчителів зауважили, що здебільшого завдання були достатнього й високого рівня. Варто зауважити, що дехто з учителів початкової школи, української мови і літератури та математики відмітив середній рівень складності сертифікаційної роботи.

Найскладнішим розділом, як вважає майже 70% учасників, є «Управління освітнім процесом». Нелегким також виявився і розділ «Навчання учнів предметів / інтегрованих курсів», під час роботи над яким найбільші труднощі, на думку вчителів початкових класів та математики, виникали із завданнями на знання норм української літературної мови. Для педагогів англійської мови та історії і громадянських дисциплін непростими виявилися й завдання на теоретичні знання з предметів та інтегрованих курсів.

Зауважимо, що більш ніж половина учасників опитування указала, що підготовка до проходження сертифікації позитивно вплинула на їхній професійних розвиток, адже сприяла систематизації знань щодо нормативних документів, сучасних освітніх підходів та самоаналізу власної педагогічної діяльності.

Вважаємо, що проведене анкетування стало важливим завершенням  І етапу сертифікації, адже дало можливість почути голос педагогів та проаналізувати їхній досвід. Отримані результати засвідчили високий рівень відповідальності вчителів, їхню мотивацію до професійного зростання та прагнення до самовдосконалення, попри об’єктивні труднощі й хвилювання, пов’язані з проходженням оцінювання.