Формування безбар’єрного освітнього середовища є одним із ключових пріоритетів сучасної освітньої політики України та важливою складовою євроінтеграційних процесів. Безбар’єрність у освіті — це не лише про доступність простору, а насамперед про створення умов рівних можливостей, взаємоповаги, підтримки та прийняття кожної дитини. Саме тому особливої ваги набуває професійна діяльність фахівців інклюзивно-ресурсних центрів, які щоденно забезпечують комплексний супровід дітей з особливими освітніми потребами та сприяють їх успішній соціалізації й розвитку.

27 травня 2026 року ресурсним центром підтримки інклюзивної освіти на базі комунального навчального закладу «Черкаський обласний інститут післядипломної освіти педагогічних працівників Черкаської обласної ради» у режимі онлайн проведено засідання творчої групи «Інклюзивна практика реалізації корекційної роботи з дітьми з особливими освітніми потребами» для вчителів-дефектологів інклюзивно-ресурсних центрів.

Захід відбувся в межах проведення Тижня безбар’єрності, що додатково підкреслило актуальність порушених питань та важливість розвитку культури безбар’єрності, людяності та рівних можливостей у сучасному суспільстві.

Наталія ЯКУХІНА, завідувач РЦПІО, у своєму виступі наголосила, що інклюзивна практика реалізації корекційної роботи з дітьми з особливими освітніми потребами є ефективною лише за умови тісної співпраці всіх учасників освітнього процесу. Особливого значення у цьому контексті набувають психолого-педагогічні аспекти взаємодії з батьками дітей з ООП, адже саме родина виступає першим і найважливішим середовищем розвитку дитини.

Юлія ВЕЙЛЕРТ, методист РЦПІО, у межах роботи творчої групи відзначила, що в умовах сучасної інклюзивної освіти особливої актуальності набуває проблема ефективної взаємодії вчителів-дефектологів із батьками дітей з особливими освітніми потребами. Реалізація корекційної роботи в інклюзивному середовищі потребує не лише професійного психолого-педагогічного супроводу дитини, а й активного залучення сім’ї до освітнього та корекційно-розвиткового процесу. Саме батьки є важливими партнерами фахівців, адже від їхньої підтримки, розуміння особливостей розвитку дитини та готовності до співпраці значною мірою залежить успішність корекційної роботи.

Учасники творчої групи активно долучилися до обговорення актуальних питань, ділилися практичним досвідом, професійними напрацюваннями та сучасними підходами до організації корекційно-розвиткової роботи в інклюзивному середовищі.

Підсумовуючи результати роботи творчої групи, учасники дійшли висновку, що взаємодія з батьками дітей з особливими освітніми потребами потребує системного та цілеспрямованого опрацювання у практиці вчителів-дефектологів. Було підкреслено, що саме партнерська модель співпраці, яка ґрунтується на взаємоповазі, довірі, відкритості та професійній підтримці, є визначальною умовою ефективності корекційно-розвиткової роботи.

Щиро дякуємо всім учасникам за активність, професійну зацікавленість, змістовні напрацювання та готовність до співпраці. Запрошуємо до подальшої взаємодії, обміну досвідом та участі у наступних засіданнях творчої групи, адже лише у спільній професійній взаємодії народжуються ефективні рішення для розвитку інклюзивної освіти.