Працівники лабораторії-центру ЗНО та моніторингу якості освіти 25 серпня 2026 року провели серпневий захід «Як досягти якості в оцінюванні» у формі методичного діалогу  для вчителів – учасників регіонального освітнього проєкту «Оцінювання, аналітика та прогнозування якості освіти засобами ІКТ». 

Учителям запропоновано для обговорення такі актуальні питання: «Якість оцінювання як критерій внутрішньої системи забезпечення якості освіти: нормативні документи», «Оновлені критерії оцінювання НУШ: від теорії до прозорої матриці завдань», «Робота з текстами у вимірі компетентнісного навчання: від читання до мислення», «Математика в школі: готуємо до НМТ чи до життя?» 

Олена Бондаренко, завідувач лабораторії-центру ЗНО та моніторингу якості освіти, насамперед, ознайомила з новою системою та загальними критеріями оцінювання результатів навчання учнів (Наказ МОН № 722 зі змінами) і рекомендаціями щодо оцінювання результатів навчання учнів 5-9 класів закладів загальної середньої освіти (Наказ МОН № 1427). У виступі зазначено, що пріоритет надається формувальному оцінюванню, важливим є використання зворотного зв'язку під час процедур оцінювання, проведення самооцінювання та взаємооцінювання учнів. Модератор заходу наголосила, що поточні оцінки та за підсумкову роботу вчителі мають виставляти у журналах без фіксації груп результатів. Особлива увага приділялась поняттю «якісне оцінювання», яке має відповідати таким критеріям: прозорість, зрозумілість, об'єктивність, діджиталізованість, систематичність, підтримувальність. Також у виступі було зазначено, що нормативна база надає закладу автономію у виборі інструментів, але вимагає єдиних, відкритих та зрозумілих правил для всіх учасників освітнього процесу.

Наталія Лобенко, методист лабораторії-центру ЗНО та моніторингу якості освіти, розповіла про особливості застосування компетентнісного підходу до роботи з текстами, що є інструментом формування ключових компетентностей учнів та важливим складником якісного оцінювання результатів навчання учнів на уроках мовно-літературної освітньої галузі. Актуальність такого підходу зумовлена сучасними освітніми процесами на державному рівні — пілотуванням державної підсумкової атестації, проведенням моніторингових досліджень та іншими заходами, спрямованими на виявлення рівня сформованості ключових компетентностей здобувачів освіти відповідно до вимог Державного стандарту загальної середньої освіти. 

Ольга Гриценко, методист лабораторії-центру ЗНО та моніторингу якості освіти, насамперед, розкрила тему оцінювання крізь призму реальних результатів НМТ з математики: чому натаскування на тест не рятує ситуацію і в якій пастці опиняється вчитель між програмою та вимогою результату. Також у виступі було запропоновано п'ять практичних принципів для вчителів математики, кожен із яких можна почати застосовувати вже наступного тижня. Значна увага була приділена новим Рекомендаціям МОН щодо оцінювання учнів 5–9 класів (наказ №1427), які підтверджують компетентнісний підхід і академічну свободу вчителя, про які було наголошено у виступі, на державному рівні.

У методичному діалозі взяли участь 65 учителів закладів загальної середньої освіти регіону.

ФОТОГАЛЕРЕЯ